經過專業分級分班，活潑生動的小班教學，透過分組對話充分練習，教授標準發音與實用字彙，引導輕鬆流利的對答。

除左開到成行成市嘅大型連鎖補習社之外，其實香港各區仲有好多口碑唔錯、教學質素有保證嘅中小型地區 補習 社。佢地當中可能有啲係連鎖式經營、除左本校之外仲有其他分校，但規模同大型連鎖補習社就遠遠不能相比，運作模式亦都唔一樣。

社員を海外赴任させる企業が子供の障害まで考慮することはめったにない。海外に赴任してから障害のあることが判明する場合もある。日本人学校の支援教室を希望しても入学できる保証はなく、入学が認められなかったり空席待ちで現地校を選ぶことになる。不慣れな土地で現地の言葉もわからずに支援の必要な子供を現地校に通学させている保護者のストレスは大変なものである。また逆に支援教室を薦められても、我が子の障害を受け入れられない保護者と学校の間に軋轢が生じるのは、日本国内の場合と同じである。

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首先，政府應在貫徹「大力普及高中教育」的同時，關注高中教育校際質量差異的問題。當前我國普通高中有重點校和普通校的差別，普通校的教育投入和教育質量明顯低於重點校。政府應努力縮小校際間的教學質量差距，降低學校質量在家庭資本與高等教育機會獲得之間的中介作用。

所有課程（專科班、短期課程、功課輔導班等等）均有清晰列出負責導師、課程特色、上課時間和學費

老師戶口頁的介面簡潔清晰，功能齊備實用，招生方便快捷，例如可預校告示的張貼日期、隨時續刊、續期提示等，確保招生不斷。麻雀雖小，五臟俱全是也。

英文 補習 班老師們給大家的建議是，多閱讀文章，背佳句，同時，養成寫英文日記，心得，作文的好習慣。想想看，我們小時候在學中文時，是不是也是背了三字經，成語，唐詩三百首，或是看了很多童話故事，練習寫了數百篇的作文，才練就出我們的寫作能力！

また、肢体不自由児に関しては、物理的なバリアフリーが求められるが、スクールバスでの通学が多い上に、施設や校舎のデザインがもともとバリアフリーにできていない多くの日本人学校では、財政面の負担から改築を渋る所がある。

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按學生需要推出更多新補習服務和功能，提高補習配對質素，持續加強補習中介系統。

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